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人员构成 教学队伍整体结构 教学改革与教学研究 师资培养
人员构成(含外聘教师)
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作
黄志力 1962.11 教授 药理学 组织指导教学,理论教学
姚明辉 1946.3 教授 药理学 理论教学
马兰 1958.9 教授 药理学 理论教学
鲁映青 1953.5 教授 药理学 理论教学
韩桂珍 1951.6 副教授 药理学 理论教学
曲卫敏 1963.11 副教授 药理学 理论教学
于榕 1964.2 副教授 药理学 理论教学
杨素荣 1968.1 副教授 药理学 理论教学
刘元元 1965.12 讲师 药理学 理论教学
徐昕红 1970.4 讲师 药理学 理论教学
姜宝红 1969.6 讲师 药理学 理论和实验教学
陈长瑞 1978.12 讲师 药理学 理论和实验教学
龙慧 1977.8 讲师 药理学 理论和实验教学
刘星 1978.10 讲师 药理学 理论和实验教学
李浩洪 1978.7 讲师 药理学 理论和实验教学
汪慧菁 1979.9 讲师 药理学 理论和实验教学
王毅群 1982.8 讲师 药理学 理论和实验教学
郭凌鸿 1976.6 助教 药理学 理论和实验教学
周雨青 1976.11 助教 药理学 理论和实验教学
教学队伍整体结构
1.合理的知识结构:现有教师19名,其中教授4名、副教授4名,均为博士学位获得者,博士生导师3名,硕士生导师2名。讲师9名,助教2名。副主任技师1名,主管技师1名。
2.教学队伍的年龄梯队结构:55岁以下的中青年教师占87%,35岁以下的青年教师占37%。
3.师资配置(教师人数:学生人数):理论课1:60,实验课1:15。
综合上述,我学科拥有一支具有高学位、高水平、高素质的师资队伍。
教学改革与教学研究

我系历来重视教学工作,在教学中更重视进行教学改革,主要有以下几方面的内容。
一、本科生教育改革:
1.临床医学七年制专业教学改革
我系专门成立了七年制导师组,由教授和副教授组成,每人每年负责10位二年级的七年制学生。导师组组织学生参加各种活动,如学科专题讲座、做专题讨论、写专题报告、学写综述和文摘、做实验、参观相关部门等等。我们根据学生自己的要求,安排他们到各个课题组观看、学习,并指导他们做一些小型的实验。如2003年上半年,我们组织学生做了两个试验,“药物半衰期的测定”和“药物对哇巴因诱发的心律失常的保护作用”,虽然他们从未做过动物实验,但是他们很认真的投入到实验中,并取得了成功,而且我们将第二个试验设计引入功能学科的教学实验。相信通过类似活动,能锻炼学生的动手能力,启发他们分析、解决问题的能力,对他们的学习和科学研究很有帮助。
此外,我们还安排外教给学生上课,如请加拿大蒙特利尔大学药理学教授Louis Dummont来学校讲心血管药理学,以提高学生外语能力。

2.基础医学专业教学改革
(1) 培养目标
本专业培养具有宽厚的科学基础,扎实的医学基础理论,富有创新思维,具有基础医学教学和科学研究实践能力的高级医学人才。
(2) 培养要求
本专业要求比较全面地掌握自然科学基础理论和人文社会科学知识,了解和熟悉当代医学发展的前沿,具备良好的思想品德和职业道德,有开展医学教学和科学研究的基本素质和独立工作的能力。
(3) 培养方式
以课堂教学和实验操作为主,注重综合实习。
课堂教学中注重参考国外最新版的药理学教材,并举办各种专题讲座,介绍本学科领域最新的进展,开阔学生的知识面。上课方式采用多媒体教学,对专业英语的要求较高。
学生实验中多安排自行设计实验,锻炼其思维能力、操作能力和团队合作的能力。
综合实习中锻炼其独立思考、独立进行科研工作的能力,指导其查文献,组织专题讨论,进行科研工作,撰写综述与文摘。且言传身教,培养他们严谨、求实、团结、创新的科研作风,为他们走上工作岗位打下坚实的基础。
99级开始增开系列讲座,由系高级职称教师主讲。
我们也安排加拿大蒙特利尔大学药理学教授Louis Dummont给学生讲心血管药理学,以提高他们外语能力和开拓他们的思路我们还安排外教给学生上课,如请加拿大蒙特利尔大学药理学教授Louis Dummont来学校讲心血管药理学,以提高学生外语能力。
1) 基础与临床药理学概论
2) 肝肾疾病时药动学、药效学的变化及用药原则
3) 骨钙物质的平衡
4) 药物滥用及其对策
5) 体育比赛违禁药物
6) 性激素类与避孕药
7) 钙拮抗药
8) 抗菌药物的合理应用
9)肿瘤的药物治疗
10) 药物相互作用
(4)基础医学导师制
本系在上海医学院的支持和领导下,在基础医学班开展导师小组活动。导师由教授和副教授承担,每人每年负责8-10名学生,每个导师组织学生每周参加活动。
1) 组织学生走向社会,如参观国内著名的上海市药物安全评价中心,并请专家介绍相关的药理专业知识,及有关药物安全性评价问题,同学们与专家之间进行了热烈的讨论。组织他们参观国际一流的药厂如美国上海施贵宝药厂,帮助同学了解制药的过程,熟悉GMP标准的内容和执行情况,同时也使学生们开阔了眼界,对一流药厂的先进设备及管理体系有了初步认识。
2) 带领学生参观实验室,指导学生做一些小动物实验,教会他们基本的实验操作,如小鼠的腹腔注射法、灌胃方法、尾静脉注射法、眶动脉和眶静脉取血法等,从而为进一步参加科研工作打下基础。
3) 药理学系主任姚明辉教授亲自担当导师,每2名同学一组,指导他们确立学科专题、带学生到图书馆指导查文献、组织学生进行小组讨论、撰写综述,并在教研室开展汇报、交流。使学生独立思考、独立进行科研工作的能力,以及语言表达能力,团结合作能力得到了很大提高。

3.教育教学改革
主要是功能学科实验的教学改革。我系的教师还申请到“基础医学课程教学研究项目——功能学科综合性试验设计探索”课题,在实践中不断地改进、发展。
理论课的教学改革主要有:近年来参与编写了药理学的高等医药院校教材,包括7年制规划教材、第五版、第六版、研究生规划教材等;上课全部采用Powerpoint进行教学。七年制的英语教学比例高于五年制等。

二、研究生教育改革
马兰教授开设的《科研论文的构思、撰写和发表》课程主要对象是自然科学博士研究生及具有科研经验的硕士研究生,本课程从实用角度出发,针对在研究生论文研究、撰写和发表中存在的普遍问题,讲授科研论文(尤其是SCI论文)构思的要点、论文的组织,数据的表达方式、论文各部分的具体撰写方法和技巧,使学生掌握SCI论文的撰写和发表的基本方法;分析典型错误,提高学生分析和表达研究结果的能力,避免国内作者在撰写论文中常发生的错误,提高研究论文的学术质量和可读性;介绍论文投稿、评审、修改和发表的过程和向国内外学术刊物投稿、与杂志编辑及审稿人沟通的艺术和方法,增加投稿的针对性和论文在高影响力SCI杂志上发表的机会。主要内容由国内外著名学者讲授。
1.授课教师有:
闻玉梅 院士(复旦大学上海医学院)
杨雄里 院士(复旦大学神经生物学研究所)
裴 钢 院士(中国科学院上海生命科学研究院)
邹承鲁 院士(中国科学院生物物理研究所)
韩 珉 教授(卡罗拉多大学、复旦大学发育生物学基地)
许 田 教授(耶鲁大学、复旦大学发育生物学基地)
鲁 白 教授(美国国立卫生研究院)
饶 毅 教授(华盛顿大学)
马 兰 教授(复旦大学上海医学院)

2.课程内容包括:
研究课题的选择与发表论文
论文的结构和论文各部分撰写要点
数据的表达、图表和照片的使用
论文的构思、逻辑性和创新性
论文投稿、评审过程和论文修改、与编辑和审稿人的沟通
论文撰写和送审过程中导师和学生间的互动
实验记录、综述和学位论文撰写
论文撰写中常见错误的分析
论文的口头报告
科研基金申请书的撰写
撰写论文应遵守的学术道德

成果:
1. 2001年,姚明辉教授指导97级基础医学专业学生汪慧菁的专业实习。该生实习的科研课题已撰写成文发表于国内核心期刊,另有1篇第二著者的论文也已发表。
2. 2003年姚明辉教授指导10名00级基础医学专业学生,共完成4篇综述和10篇文摘。
3. 马兰教授开设的《科研论文的构思、撰写和发表》课程获复旦大学研究生课程重点建设项目基金及高等教育国家级教学成果二等奖和高等教育上海市级教学成果一等奖。高等教育国家级教学成果二等奖(第一完成人,2005),高等教育上海市级教学成果一等奖(第一完成人,2005)

师资培养
1. 助教培养
进教研室助教从第1年开始必须承担教研室实验教学工作,每周带教3-5次,每周参加实验室集体备课1次,由实验总管(由高年助教或讲师轮流承担)和实验室主任负责带教.每位新助教必须在一年内熟悉掌握全部教学实验内容及方法,同时应熟练进行各种药理实验基本操作.第1年新助教能独立讲授小讲课的教材内容,从第2年开始进行培养性小班讲课,让助教承担大专班理论教学,经过大专班教学,助教应对药理学的教学方法,教学内容有全面了解.为进一步从事本科生教学打下基础.新助教的专业培养主要在于教学方面.在完成各项教学任务的基础上,让助教进入不同科研组,在高年老师指导下从事基本研究工作.使助教对该课题组的基本方法有初步了解,并能独立从事实验室研究工作.
教研室应积极鼓励助教参加各项学术活动,包括让他们参加全国性教学会议和科研会议,以锻炼他们学术交流能力.同时也让助教定期进行读书报告(每学期1-2次),以培养他们读,写及分析能力.
2.讲师培养
经过助教培养,第1年讲师首先应从事本科生的教学工作,让他们先从事每年1-2周培养性教学工作,上课前应先在系进行预讲,全体教学人员参加,由全体教师提出改正意见并通过试讲,再经修改后方可正式上课。如教研室内的试讲不能通过,则应重新安排时间本人再次试讲,直至通过。第2年开始轮换教学内容,并逐渐增加教学内容。经过5年左右培养,讲师应能独立完成全部的本科生药理教学工作,并应注重提高教学质量,教研室鼓励讲师外出,参加各种类型讲课,使他们在教学方面能全面发展,接受各种不同类型的教学工作,此外讲师仍有参加实验教学的义务,并指导助教更好完成各项教学工作。在科研方面,讲师应具有独立开题、设计、操作及分析能力,在高年教师指导下,完成科研工作,讲师应每学期进行2~3次学术报告,在系内部进行汇报交流,系应安排时间及创造条件让他们从事自身再学习及参加各种科学术交流。
3.副教授培养
  副教授应能独立完成各种类型的药理教学工作,并应着重于教学质量的提高,而不是单纯追求教学数量。不断改进教学方法,注意教书育人,并应结合自己的科研来深化教学内容。对讲师和助教的教学讲稿应给以修改和补充。对实验教学改革负有责任,积极从事教材和参考书的编写工作,协助教授做好教研室各项工作。副教授应积极参加课题申报工作,争取多出成果。还应承担指导毕业专题生及研究生的研究工作,积极参与七年制学生的导师工作。每月应有1次的组内学术报告。副教授应积极争取参与校外学术活动,并应参与各项社会活动,以提高自己的知名度和在同行中的学术地位。系应创造条件组织副教授参加国外学术活动。 成果:
1.徐昕红 2001年度复旦大学“上海银行基础医学教育中青年奖二等奖”
2.杨素荣 2003年基础学科课程教学改革项目“基础医学班药理学教学内容与方法的改革尝试”项目,发表教学论文:《基础医学专业药理学教学内容与方法的改革尝试》上海高等医学教育 Vol 4,2005
 
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